一、案例背景
我校机电专业有一名学生，来自农村，父母体弱多病，无法劳动，因父母生病欠下债务，入学后高额的学杂费，造成其经济负担较重，因生活条件与室友差距较大，并在班长竞选中失败，导致其有较强的挫败感，出现了焦虑、情绪低落、厌学的情况。
二、问题本质
通过与其本人多次深入交流，发现其具有较强的独立意识，思维敏捷，有着较严谨的思维逻辑，但因地域差异、经济压力等原因造成了适应、情绪等发展性的心理不适，出现了自我认知失调、自我评价不当、以及心理上产生了挫败感、孤独感等问题，这也是家庭贫困新生入学后出现的普遍性心理问题，除了经济上的支持，更要认真剖析其性格、心理特征以便解决其发展性问题。
三、解决思路
根据美国著名心理学家哈特迈博士提出的FPA性格色彩学原理，性格可分为红、蓝、黄、绿四种，根据其钻石法则：对待他人的方式要适合其性格需求，因该生具有目标明确、坦率直接的黄色性格特质，以及思维空间广阔，主动积极的红色性格特质，因此我探索以“察色”、“修色”、“强色”为主线，对其因“色”施教，扬长避短，帮其了解自我，挖掘潜能，解决其发展性问题。
四、实施办法
1、“察色”--发现自我
在积极鼓励其申请贫困生，推荐勤工助学岗位，增加了彼此信任后，我又将其列为“导员‘色’约”---朋辈辅导活动约谈对象，每周定期通过生活、学习、思想等方面的交流，将其反映的性格特征记录在“导员性格色彩约谈记录本”，通过一个月的约谈明确了该生是以黄色为主体兼有红色的性格特质，并了解到该生有创业想法，因此要指导其改善自身缺点，发挥性格优点，在正确自我认知，明晰生涯规划后，实现创业梦想。
2、“修色”--提升自我
要实现创业梦想，既要发挥其发散思维较强，做事主动积极的红色性格优势，在为其搭建实践平台的同时还要改善粗心大意，随意性较强、并非常渴望自我表现能获得别人的关注和肯定的红色性格缺点，因此推荐其参加KAB创业协会，通过在一项工作开展之前让其将工作的细节列出并汇报，培养其自我监督、自我规范的能力，并鼓励其将活动成果以通讯形式进行发表，经过半年的锻炼，该生获得优秀学生干部，协会获得全国优秀KAB协会称号后不仅增强了自信心，获得了极大的满足感，自身也积累了丰富的创业资源。
3、“强色”--展现自我
增强了自信，一定程度上改善了自身缺点后，为充分发挥其具有的独立意识、决断力均较强的黄色性格优势，我便鼓励和推荐其参加创业团队，经过半年后该生便创立了自己第一个创业项目，同时，该生在两年间创立的项目共吸引近十余名在校贫困生参加，屡次在各类创业大赛中获奖。
五、案例效果
通过三年的不断沟通和指导，及其不断努力，该生获全国 “创青春”挑战杯大学生创业实践大赛金奖、全国大学生微创业大赛金奖、中国新媒体梦创训练营总决赛创业金奖、江西省“创青春”挑战杯大学生创业计划大赛银奖、江西省第二届“互联网+”青年创业大赛铜奖等荣誉，个人获得2016年校自强之星、校创业之星称号。
六、相关启示
由家庭经济困难引起的新生认知、适应等心理问题的现象较普遍，不及时发现和介入势必会影响他们的学习和生活，这就要求我们及时发现后做好经济帮扶的同时，做好心理疏导，从激励的视角看，要开展以学生成长成才为导向，促进学生发展目标实现的资助。
本案例在做好经济帮扶的前提下，根据性格色彩学钻石法则充分分析和挖掘了该贫困生的性格特质，通过“察色”、“修色”、“强色”对其进行心理帮扶上的个性化指导，帮助其树立了奋发向上、积极进取的心态和价值体系，搭建平台发挥了其自身优势，调动了自身潜力，从而也实现了学生自我成长、自我教育、自我改变的目的。
